IV Foro Latinoamericano de Educación

Entre el 26 y 28 de mayo, con el auspicio de la Organización de Estados Iberoamericanos, dirigido por Emiliano Martínez y coordinado por Diego Golombek, se desarrolló en la sede de la Fundación Santillana, el IV Foro Latinoamericano de Educación: "Aprender y enseñar ciencias. Desafíos, estrategias y oportunidades".

Los crecientes cambios y la permanente innovación tecnológica exigen de los docentes una reflexión y actualización constante sobre sus prácticas y saberes. En este Foro se abrió el debate respecto de qué, cómo y para qué enseñar ciencias en Argentina.

Para abordar estos temas el encuentro contó con la participación de funcionarios a cargo de diversos organismos gobernamentales, el ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco; el secretario de Educación Alberto Estanislao Sileoni; el ministro de Educación del Gobierno de la Ciudad, Mariano Narodowski; el director general de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, Mario Oporto; Darío Pulfer, director de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educacion, la Ciencia y la Cultura, Oficina Regional Buenos Aires; y Jorge Guimarães, presidente de la Coordinadora de Perfeccionamiento del Nivel Superior y representante del Ministerio de Educación de Brasil.

Jonathan Osborne, físico y magister en Astrofísica, especialista en Didáctica de las Ciencias dictó la conferencia inaugural del Foro: "Science Education for the Twenty First Century?". Diego Golombek, doctor en Biología, presentó el documento básico : "Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa". Asimismo presentaron ponencias alrededor de estos temas otros destacados especialistas como: Rosa Dèves Alessandri, María Dibarboure Rossini, Walter Bazzo, Hugo Tricárico, Melina Furman y Pedro Lamberti.

A conitnuación presentamos las ponencias de cada uno de los disertante.

Ponencia inaugural: “Science Education for the Twenty First Century?”
Por Jonathan Osborne.
Físico y Magíster en Astrofísica. Profesor en Ciencias en el Departamento de Educación y Estudios Públicos de King's College de la Universidad
de Londres. Especialista en Didáctica de las Ciencias. Consejero en la Cámara de los Comunes por la Comisión de Ciencia y Tecnología.

Documento base: “Aprender y enseñar ciencias: del laboratorio al aula y viceversa”
Por Diego Golombek.
Licenciado y doctor en Biología de la Universidad de Buenos Aires. Profesor en la Universidad de Quilmes, e investigador del CONICET. Director del laboratorio de Cronobiología de esa universidad.

Ponencias:

• “El Programa de Educación en Ciencias basado en la Indagación: un esfuerzo colaborativo de educadores y científicos”
  Por Rosa Dèves Alessandri
  Académica de la Facultad de Medicina y Directora del Programa de Educación en Ciencias Basadas en la Indagación (ECBI) en la Universidad de Chile. Ha colaborado con el Ministerio de Educación en los Programas de Estudio de Ciencias.
• “Pensar la enseñanza de las ciencias... reflexiones siempre en borrador”
  Por María Dibarboure Rossini
  Química Farmacéutica. Magíster en Psicología Cognitiva, FLACSO / UAM, Buenos Aires. Asistente Técnico Coordinador en el área de Ciencias Naturales de la Administración Nacional de Educación Pública
  “Pensar la enseñanza de las ciencias... reflexiones siempre en borrador”
• “Trabalhar a ciência e a tecnologia na escola como uma questão social”
  Por Walter Bazzo
  Ingeniero mecánico. Doctor en Educación e investigador en Educación Tecnológica y CTS. Profesor del Programa de posgrado en Educación Científica y Tecnológica de la Universidad Federal de Santa Catalina, Brasil.
• “La Formación Continuada y Permanente de los Docentes de Ciencias de la Naturaleza”
  Por Hugo Tricárico
  Profesor de Matemática y Física, y Licenciado en Gestión de la Educación. Director y Profesor Regular Titular de la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad Nacional de General San Martín.  “La Formación Continuada y Permanente de los Docentes de Ciencias de la Naturaleza”
•  “Hacer ciencia en la escuela primaria: poniendo el foco en la formación del ensamiento científico”
  Por Melina Furman
  Licenciada en Ciencias Biológicas de la Universidad de Buenos Aires. Doctora en Educación en Ciencias de la Universidad de Columbia, EE. UU. Docente del posgrado en Enseñanza de las Ciencias de FLACSO. Ex investigadora y docente de la Universidad de Columbia
• “La agonía de la Enseñanza de las Ciencias”
  Por Pedro Lamberti
  Doctor en Física por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Profesor Asociado de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física de dicha Universidad. Investigador independiente del CONICET.